Автор: Mardonova, Mokhinbonu Shukhrat kizi

Аннотация: В данной статье рассматривается адаптация обучения на основе заданий к культурному и образовательному контексту Узбекистана. Хотя обучение на основе заданий широко признано эффективным в развитии коммуникативной компетенции, его прямое внедрение может противоречить традиционным учебным средам, ориентированным на учителя и экзамены. Используя качественный, интерпретативный подход, основанный на анализе академической литературы и документов образовательной политики, исследование рассматривает ключевые культурные, педагогические и институциональные факторы, влияющие на обучение на основе заданий. Результаты показывают, что адаптированное к культурным особенностям обучение на основе заданий, характеризующееся структурированными заданиями, поддержкой со стороны учителя и соответствием оценивания, повышает вовлеченность учащихся и уверенность в своих коммуникативных навыках. Исследование приходит к выводу, что успешное внедрение обучения на основе заданий в Узбекистане требует контекстной гибкости и культурной чувствительности, демонстрируя важность локализации глобальных педагогических подходов для обеспечения устойчивых образовательных результатов.

Ключевые слова: Обучение на основе задач; культурная адаптация; языковое образование в Узбекистане; коммуникативная компетентность; обучение, ориентированное на учащегося; образовательный контекст.

Страницы в журнале: 422 - 428