Автор: Amirqulova, Zarnigor

Аннотация: В данной статье анализируется эффективность технологий гибкого группирования и поддержки в развитии навыков понимания прочитанного на уроках английского языка. Исследование изучало влияние гибких групп, организованных с учетом индивидуальных потребностей, уровня владения языком и темпа обучения учащихся, а также поэтапных методов педагогической поддержки, на компетентность в понимании прочитанного. Результаты показывают, что комбинированное использование технологий гибкого группирования и поддержки способствует развитию у учащихся навыков понимания, анализа, выделения основной идеи и критического мышления. Кроме того, эти подходы играют важную роль в повышении активности учащихся в учебном процессе и формировании компетенций совместного чтения и самостоятельного обучения.

Ключевые слова: Понимание прочитанного, обучение английскому языку, гибкое группирование, поддержка обучения, дифференцированное обучение, совместное обучение, навыки понимания прочитанного, критическое мышление, обучение, ориентированное на учащегося, педагогические технологии, языковая компетенция, интерактивные методы.

Страницы в журнале: 12 - 15