Muallif: Mardonova, Mokhinbonu Shukhrat kizi

Annotatsiya: Ushbu maqolada Vazifaga asoslangan ta'limning O'zbekistonning madaniy va ta'lim kontekstiga moslashuvi o'rganiladi. Vazifaga asoslangan ta'lim kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishdagi samaradorligi bilan keng e'tirof etilgan bo'lsa-da, uni to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirish an'anaviy ravishda o'qituvchiga yo'naltirilgan va imtihonga yo'naltirilgan o'quv muhitiga zid kelishi mumkin. Akademik adabiyotlar va ta'lim siyosati hujjatlarini tahlil qilishga asoslangan sifatli, talqiniy yondashuvdan foydalangan holda, tadqiqot vazifaga asoslangan o'qitishga ta'sir qiluvchi asosiy madaniy, pedagogik va institutsional omillarni o'rganadi. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, tuzilgan vazifalar, o'qituvchilarning o'zini o'zi boshqarishi va baholashni muvofiqlashtirish bilan tavsiflangan madaniy jihatdan moslashtirilgan Vazifaga asoslangan ta'lim o'quvchilarning faolligini va kommunikativ ishonchini oshiradi. Tadqiqot O'zbekistonda Vazifaga asoslangan ta'limni muvaffaqiyatli amalga oshirish kontekstual moslashuvchanlik va madaniy sezgirlikni talab qiladi, bu esa barqaror ta'lim natijalarini ta'minlash uchun global pedagogik yondashuvlarni mahalliylashtirish muhimligini ko'rsatadi.

Kalit so'zlar: Vazifaga asoslangan ta'lim; madaniy moslashuv; O'zbekistonda til ta'limi; kommunikativ kompetensiya; o'quvchiga yo'naltirilgan ta'lim; ta'lim konteksti.

Jurnaldagi sahifalar: 422 - 428